CRIANZA DIGITAL

0:01 Si te gusta lo que hacemos y te deja pensando, llegó la hora de sumarte a nuestra membresía. Encontrás toda la información en el link de nuestra view de Instagram. Si tú unís, vas a poder intercambiar información de valor con otras mujeres, muchas de ellas madres que están en la misma repensando su maternidad y vas a encontrar un montón de lecturas, newsletters y obviamente vas a poder entrar al conversatorio que hacemos mensualmente. Donde tocamos diferentes temas que nos atraviesan. Esto es comadre, un podcast a favor y en contra de la maternidad de la maternidad. En este episodio hablamos de crianza digital. Hola, mi nombre es Lucía findboy, trabajo hace 15 años, temas vinculados a los niños, niñas y adolescentes. Entre pantallas dirijo la consultora bienestar digital. Y en los últimos 2 años venimos trabajando fuertemente el impacto de la hiperconexión y de la conexión temprana en estos niños, niñas y adolescentes que comenzamos a ver los primeros efectos.

1:08 Sin duda, lo que principalmente me preocupa nos preocupa y uno de los principales emergentes que vemos respecto de la digitalidad. La infancia tiene que ver con lo que no están haciendo a raíz de estar tanto tiempo entre pantallas y en general ponemos mucho foco y es lógico porque hay muchas preocupaciones de lo que hacen dentro de Internet y está bien que así sea. Pero hoy vemos que lo que más nos preocupa es lo que dejan de hacer. Estamos viendo niños que dejan de jugar, conjunto de test, que no desarrollan juego simbólico, que no logran leer un libro, que no logran concentrarse en una película, que tienen una merma muy fuerte en su creatividad, que no logran hacer dibujos propios porque están muy acostumbrados desde temprana edad a delegar funciones creativas físicas a las pantallas. Entonces, hoy sin duda, eso es lo que más nos preocupa, porque impacta en su presente y también en su futuro. Sabemos que un niño o una niña necesita desplegar su imaginación, creatividad, tener tiempo libre para jugar con juguetes, para que su desarrollo sea saludable. ¿Qué cosa le recomendaría a los papás? ¿A las mamás que todavía no expusieron Asus hijos o hijas frente a las pantallas?

2:13 Es que tomen primero un tiempo para pensar cómo quieren que sea esa exposición, muchas veces el inicio digital de los chicos y las chicas. Tiene que ver con un momento poco reflexivo, donde resignamos o donde necesitamos ponerlos frente a las pantallas. ¿Y bueno, está bueno pensar así como pensamos, cómo va a ser el ingreso a la alimentación, por ejemplo, cuando un niño deja de alimentarse solo a base de leche y pensamos, bueno, qué tipo de alimentación vamos a elegir y nos informamos de el bueno? El inicio de las pantallas tiene que ser una decisión pensada en la crianza. Hay muchas decisiones que tomar. ¿En general nos quedamos solamente con pantallas y pantallas, no? Y la verdad es que hoy esa discusión, ya bueno, queda un poco antigua. ¿Evidentemente hay muchísima recomendación científica de que antes de los 2 años los niños no tienen que estar expuestos a ningún tipo de pantalla, pero una vez que pasan los 2 años, hoy tendremos que hacer focos, especialmente en qué hacen en esas pantallas, por ejemplo?

3:08 Es muy importante evitar más posible el uso de pantallas individuales como celulares o tablets, y priorizar lo más posible una tele compartida donde en esa tele no se vea contenido corto e hiperestipulante, sino que se pueda ver contenido que tiene un desarrollo, que hay una historia, que hay un argumento. Entonces en esas primeras decisiones es muy importante estas 2 cosas, evitar los dispositivos individuales. Y fomentar contenidos en la tele o en una computadora compartida donde haya un argumento. Una duración mínima de 15 minutos. A quienes ya dieron acceso Asus hijos, Asus hijas, a las pantallas. Les quiero decir que siempre podemos dar marcha atrás en algunas decisiones, que sentimos que las tomamos un poco a las saturadas o sin información, como nos ha pasado, por ejemplo, con temas vinculados a la alimentación saludable, que incorporamos información y tomamos otras decisiones, a veces dando marcha atrás a cuestiones que ya habíamos decidido.

4:01 Creo que estas familias pueden claramente decirle Asus hijos, me di cuenta que tomé una decisión equivocada, me informé y ahora podemos hacer algunos cambios. Por ejemplo, si dan un celular antes de tiempo, hoy se recomienda esperar para el primer celular al inicio de la secundaria. Bueno, se puede dar marcha atrás o se puede cambiar si es celular por uno con poco o nulo acceso a Internet, priorizar siempre las pantallas compartidas, es decir, si un niño me pide pantalla, yo ya le di tablet o celu y decir, bueno, te voy a dar una pantalla, pero va a ser la tele. Vamos a intentar ver una película donde vos te puedas concentrar en una historia y empezar a reducir poco a poco el tiempo de contenido fragmentado e hiperestipulante, que es el que afecta a su concentración. Compartir tiempo de pantallas, sobre todo ponerle cuerpo y presencia a estas decisiones.

4:47 Es posible que si hacemos cambios, bueno, haya enojo, haya berrinche, haya desborde. Tenemos que tener la decisión bien firme, acompañar y poner el cuerpo a ese cambio de estrategia que vamos a hacer. Pero las familias que lo hacen después ven grandes cambios cuando limitamos sobre todo el contenido, hiperestimulante y cortito, cuando limitamos las redes sociales o el celular. Hay un tiempo de dificultad de mejor de Ben ojo, pero si le ponemos el cuerpo y los acompañamos, después aparece El juego, la creatividad, las ideas maravillosas, así que es súper importante. Y la digitalidad en las escuelas sin dudas es un tema complejo que depende del nivel primario o inicial, que es secundario. Claramente el celular es parte de nuestra vida y tenemos que pensar seriamente cómo lo vivimos.

5:31 Pero bueno, hay bastante consenso que en el nivel primario la previsión es importante. Los chicos no deberíamos naturalizar que tengan un celular en el nivel primario y en el nivel secundario. Deberíamos pensar por cada contexto de cada escuela. Es decir, si la escuela tiene conexión a Internet y tiene otros dispositivos donde los chicos puedan aprender a usar plataformas como tablets, computadoras o en el. Bueno, tiene mucho más sentido. Prohibir si ese colegio. No tiene otros dispositivos, es importante que los chicos aprendan a usar Internet y ahí vamos a tener que usar pedagógicamente los celulares. Es superimportante también pensar mucho en los espacios de socialización con los recreos o el comedor, donde en general, cuando retiramos los celulares, los chicos comienzan a interactuar, a charlar, a vivir esos momentos de espera con un poquito más de paciencia.

6:17 Así que bueno, claramente hay que hacer un diagnóstico, institución por institución. Ya estamos, bueno, ya estamos al aire, nos estábamos riendo, bienvenidas y bienvenidos a un nuevo episodio de comadre en casa, Spotify. Muy fuerte estar en este lugar en Argentina no lo podemos creer. Bueno, estamos grabando el episodio número 6 de la sexta temporada de Comadre. Y estamos con un invitado muy especial. ¿Quieres presentarte? ¿Por qué especial? Y porque está bueno. Nunca estuvimos con un científico, ah. Yo no me siento tan especial. No, bueno, mejor como. Un biólogo muy bien punto con las limitaciones que tiene un biólogo.

7:02 Imagínate, no solo para nada. Recién estábamos intentando abrir una cinta bifás y no pudimos. Nadie pudo ni la que cree en astrología ni en el biólogo. Bueno, muy bien. Hoy te convocamos porque estuviste hablando y laborando mucho sobre digitalidad. YE infancias y Juventud. Yo estuve leyendo el informe que me mandaste. Debo decir que sirve de algo servir algo. Estuve un rato para entender los gráficos. Verdaderamente gráficos puros. La explicación. Uy, perdón, me. Ayudó chachipiti. Yo también lo vi escalofriante, pero. Bueno, la información fue bastante contundente, de hecho estuve en una comida el sábado contando todo esto porque hay bastante en shock y para empezar a entrar en la charla tengo un celular porque tengo acá la guía del episodio. ¿Qué te motivó a investigar el impacto de la tecnología? ¿Qué fue lo que te hizo?

7:52 Fue medio de casualidad. En principio nosotros veníamos estudiando en la pandemia, los laboratorios científicos estaban cerrados, solamente se estudiaban las cosas relacionadas con COVID. Nosotros trabajamos en neurociencia, entonces no había mucha expectativas, muchos experimentos. Así que empezamos a estudiar la salud mental que empezamos a ver nosotros fundamentalmente que estábamos mal y era bastante fácil de de estudiarla. Entonces en redes sociales empezamos a levantar datos con 2 parámetros muy simples, de ansiedad y de depresión. ¿No es una un diagnóstico? Si no es como una auto percepción de ansiedad y depresión, da como un panorama que con un n uno, si le haces una pregunta a una sola STS, una sola persona no sirve para nada, pero si tienes 10000 datos puedes ver tendencias. La idea era ver en qué momento la sociedad, o por lo menos parte de la sociedad que nosotros mirábamos, se deprimió, se angustiaba más o tenía modulaciones. Bueno, publicábamos la relación de las vacunas y todo eso como salimos y pero empezamos a ver ciertas tendencias. ¿Viste cuando termina la pandemia o terminó la pandemia? Pero bueno, cuando se empezó a hablar de la pandemia de la salud mental que tenía que estar relacionada con una salida de la cuarentena.

9:08 Seguimos midiendo esas cosas, pero ya en vez de medirlas en estudiantes de forma digital las empezamos a medir dentro de las escuelas. Básicamente lo que nos decían nosotros investigamos adentro de colegios y lo que nos decían los directivos o los maestros es que cuando vuelven los chicos a la a las clases empiezan a haber más casos de autolesiones, más casos de situaciones donde dicen que se van a suicidar. Amenaza de suicidio. ¿Empieza a recorrer las aulas esa idea? Que en esos momentos no era tan habitual. Entonces le llama la atención y nosotros lo que dijimos, Bueno, ya veníamos estudiando esto, sigamos y empecemos a cursar con otros datos. Entonces ahí empezamos a verificar que nada medimos sueño, o sea, es como venían durmiendo.

9:53 Seguimos midiendo ansiedad, depresión, agregamos otros parámetros y medir el uso del celular en una escuela donde no puedes hacer muchas cosas es bastante simple porque. Pedirles el reporte a los chicos, esto en en secundario que ya tenían celular claro. ¿Cuántas horas pasaste por día? ¿Claro, y qué aplicaciones Usabas? Y también empezamos a ver que eso se estaban midiendo en el resto del mundo. Y también empezamos a notar que esta esta idea, que no, que era nuestra un poco de que la salud mental se había modificado a lo largo de la pandemia o posterior a la pandemia. Era un dato bastante erróneo y empezamos a ver que varios investigadores, varias personas en todo el mundo, decían que algo había sucedido allá por el 2017. Entonces nos llamó la atención de decir, bueno, capaz, que el fenómeno que estábamos viendo ya venía arrastrado y puede hacer por otra cosa.

10:47 ¿Entonces la pregunta es, qué otra cosa es qué? ¿Qué qué consumo es? Bueno, muchos indicios hablan de no el celular en sí, sino la la accesibilidad del celular del Smartphone. O sea, a partir del 2017 eso es muy popular. Empieza a haber conectividad por todos lados y varios grupos de investigación, no solamente los que estudian salud mental. Empezamos a ver qué hay cambios en los patrones de conducta, sobre todo de los adolescentes. Es. ¿Que el Smartphone puede ser un elemento muy nocivo para la salud mental, especialmente de alguien de esa edad, con esa vulnerabilidad, no? Sí, nosotros. En un momento hicimos como nos pusimos a hablar muchos papers, porque parece como que empezaste a decirle algo, no sé, empezaste a hablar mal al celular, es como hablarle mal, no sé a los autos o a cosas que ya están institucionalizadas. Y qué es difícil ir en contra de eso. Entonces nada va a suceder.

11:40 En esos momentos, cuando estábamos discutiendo y charlando, me acuerdo que escuché en la radio una entrevista muy interesante a una investigadora de una biblioteca Argentina, Cecilia Calero. Que le estaban haciendo y él con ella contó un caso, no sé si me volvió loco el ejemplo. Ella dice, bueno, hace un tiempo le le preguntaban un médico muy famoso sobre como incidía la tecnología y encuentra una cita. Y la cita, dice. ¿Esta tecnología va a arruinar la cabeza de todos los adolescentes? Se van a. O sea, hablabas muy mal de la tecnología y cuando pensabas decir, bueno, obvio es el celular y cuando termina de decir eso sí le dice, bueno, esta cita es de 1009 14. ¿Yo qué sé, estaba hablando de la radio, Entendés? O sea, cuando.

12:25 En algún punto las nuevas tecnologías van avanzando y después nos vamos acomodando a eso. Entonces digo, el celular en sí no es necesariamente ni bueno ni malo. Tenemos elementos para decir que es genial en la pandemia. Fue un un gran recurso para un montón de personas, sobre todo para adolescentes, la comunicación y todo eso. Por lo cual digo, no tenemos que hablar ni bien ni mal de una herramienta que que la podemos usar para algo muy positivo o para algo no tan positivo, lo que tiene que tenemos que analizar. Con los datos que hoy tenemos o con las posibilidades que tenemos, nada. ¿En qué momentos son positivos? ¿En qué momento son más vulnerables? ¿Cuáles son los grupos? Es medio ridículo que lo plantee así, pero no es lo mismo. El uso de redes sociales en varones y en mujeres no es lo mismo en determinados momentos.

13:12 Me parece raro el tener que aclararlo, pero cuando vas a ver los datos. Empezaste a ver esos detalles, entonces, bueno. Está bueno entrar ahí porque a mí a mí me interesa que hagamos esa distinción. ¿Hay algo que tiene que ver con el con el uso de la tecnología? Primero está bueno que traigas esto para no demonizar, porque la gente que nos va a escuchar debe tener hijos que capaz ya accedieron a un celular. O están por. No es la idea darse con un látigo por por escuchar este episodio, sino tener herramientas y cuando vos hablás de. De del género y el uso del teléfono. ¿Y cuáles son las diferencias que notaron? Mira, nosotros ya veíamos en durante La Paz. Primero quiero aclarar que no es una idea mía, sino casi siempre. Todos los investigadores trabajamos en grupos interdisciplinarios de gente con distintas miradas de distintas edades y casi siempre esos análisis son de muchas personas. No es una voluntad mía.

14:02 De hecho, las las investigaciones las hizo alejo barbosa, que es miocario y trabaja en adentro de los colegios. No tiene que ver con con un deseo de una sola persona, sino de de un conjunto. Pero muchas de las cosas que nosotros empezamos a ver en la pandemia es que las las mujeres cuanto más jóvenes más la la. La percepción de la ansiedad era el doble, o sea, se notaban mucho más ansiosas el doble ansiosos que los varones de de la misma de ese mismo rango etario. Y pensábamos que tenía que ver, no sé por una cuestión de del encierro de las cuestiones sociales. Cuando lo trasladamos. Ahora es exactamente la misma diferencia. O sea, no es la pandemia en sí.

14:48 No es el encierro en sí, sino lo que vemos es que. Cuando aumentan el consumo de redes sociales, sobre todo no estamos analizando de horas de pantalla de pantalla en sí, sino de redes sociales. Ahí vemos una diferencia marcada por génico por género, sobre todo cuando exceden de un límite. Hay como un umbral marcado en en todo el mundo que que establece cuando SOS adicto o cuándo empezas a tener. Ay a ver, intentar. ¿Adictivas? Es un test que lo pueden hacer en lo después te doy el link para que lo sí se lo haga. Es un test que la página está muy buena porque tiene los datos de todos los países y puedes ver las medias de todos los países y te hace preguntas bastante simple, que si es una babada.

15:33 Qué es nada desde la postura que vos tenés, si te duelen las manos, si notas algunos cambios, si la conducta de dejar el celular te generan ciertos problemas, si hay preguntas qué pasa si el celular se pierde, entonces cuando cruzan la barrera nosotros más o menos la tenemos en 6 horas 6:30 ahí la este patrón de ansiedad o esta autopercepción, perdón, esta autopercepción de adicción se ve más levantada y ahí cuando vemos en ese grupo de personas que tienen esta conducta más. Decía con el celular, ahí lo vemos más marcado en mujeres que en varones, sobre todo cuando son más jóvenes, 131415 años. Y tendrá que ver con lo que consumen. Capaz, porque yo veo que el uso que le doy yo a los dispositivos no es el mismo que por ejemplo, le da mi pareja.

16:17 Es que va a haber reels graciosos y yo termino siempre viendo cosas porque también me las trae el algoritmo de estética de moda de como hay algo sobre la reafirmación del propio cuerpo que siento que. Sí, sí, sobre todo digo el. No solamente lo que consumen, sino la situación de consumen. Sí, ahora se está viendo muchos patrones, hablando con otros colegios y con otros padres y con otras madres, sobre todo en preadolescentes o en adolescentes. ¿El el tema de no sé, WhatsApp es una red social, o sea, YouTube es una red social? Claro, no lo vemos así, quizá porque somos más grandes, pero es una red social y establecer grupos sí, en el cual. De nada nos vamos a conectar nosotros 3. Nosotros somos un grupo, pero el resto no, no, ese un grupo nuestro sí, entonces esa situación que de desde la virtualidad como adultos lo vemos como algo normal. Armamos un grupo porque queremos coordinar algunas cosas. No hay herramientas.

17:12 ¿Las herramientas en el mundo real son distintas a las herramientas en el mundo virtual, entonces? Una cosa es que nosotros pongamos determinadas reglas como adultos, y otra cosa es excluir un montón de gente de un grupo que después no lo pueden resolver cara a cara. O sea, cuando vos te miras y cuando vos hablas y hay un montón de gestos, hay. Bueno, cuando vos chateas con alguien y te enojas con alguien es el peor recurso, el peor recurso, porque vos no podés interpretar el tono de voz. Entonces, cuando llevamos eso a grupos con menos recursos de experiencia, menos recursos cognitivos porque son más jóvenes. Enalgun.es peligroso pensar que lo van a resolver porque sí. O que es menor que nada que se armen un grupo y que el resto no lo tenga porque la exclusión, el bullying, o sea, y estamos hablando de redes sociales y a a 2 pasitos está la inteligencia artificial con los casos de bullying y los casos de deepfakes que están rompiendo.

18:11 Imágenes, las imágenes sí hay. Muchos casos de casos muy graves, sí, en nuestro país, en el resto del mundo. Tío, por lo cual no es un tema menor en el cual es nada, le doy el celular y nada más. A mí me llama la atención cuando yo viajo mucho a España a a a dar muchas charlas, a dar materia. Soy profesor. Me llamaba la atención que había un montón de temas que en España se trataban sobre todo de la adolescencia y juventud y acá. Nada. Nada, sí lo viste. Entonces echea. Hay un dato, lo estamos relevando. Pero relevaste datos, pues yo me acuerdo de haber visto que el promedio de horas que pasaba un adolescente era muy alarmante. Si querés decirlo vos, pero hay un promedio, no de horas que pasan los adolescentes en el celular. Sí, nosotros empezamos a ver que empezamos a medir, no sabemos qué pasa antes, empezamos a medir en secundaria, sí, 1213, de 12 a 17 años en el Amba.

19:03 Y lo que empezamos a ver es que a medida que pasan de año aumenta 1 hora de promedio de de consumo de de redes sociales. En donde entro, o sea, empiezan en 3456 o. Sea, hay un pico y baja, o. Un pico en el último en quinto año, en el quinto año baja que no sabemos por qué pueden haber muchos hipótesis que tienen que ver con mayor actividad, más viaje. O sea, lo lo que nosotros observamos es que. Cuando le preguntamos a los chicos si hacen actividad física o otro tipo de actividad, que no les que no tenga que tener en el celular nada, ese consumo baja, baja, porque cuando se hace actividad física, cuando tomas tocás un instrumento, cuando te juntas, no hay forma de hacerlo.

19:46 Entonces quizás hay algo ahí en en que baja, pero sí a nosotros nos llama la atención. Cuando vos lo haces a un grupo, eso lo hacemos de forma en el aula. ¿Viste? Nada, nada muy, muy difícil de medir. Cuando vos les dice a los chicos que miran ese reporte, que nadie sabe que existe la cara que ponen, o sea que. Les da vergüenza y. No, no pueden creerlo. Es que yo te escuché contarlo en una charla que si en usamos un promedio de 6:07 por día el celular, eso implica que en Año Nuevo agarraste el teléfono y lo soltás en mayo. Sí, o sea, es como decís, che, Feliz Año Nuevo Mirás la pantalla y las dejás de mirar.

20:26 En en 3/4 de año, sí, 77 días más. O menos se te fueron con el celular en la cara. Día y noche sin dormir, o sea con 2:16 de promedio. Me decís, bueno, no parece tanto, 4 horas, 5 horas. ¿Pensás que 8 horas Dormís en un momento en que te venías, comes, tenés cierta interacción, viaja o no? No hay otra actividad que le ganan al celular. De hecho, empezamos en tiempo en tiempo. ¿Neto, entonces? Sobre todo en redes sociales. Digo, puede ser que estés viendo el celular porque trabajás. Hay gente que mira un grupo de WhatsApp, no sé, pero en en consumo de redes sociales el porcentaje a menos que seas creador de contenido, es ocio. O sea, es.

21:10 Pasivo haciendo. Completamente pasivo. Entonces en algún punto a nosotros nos llamaba la atención y de hecho empezó a suceder mientras hacíamos la investigación, que empezaron a ver determinadas ciudades y determinados países donde hay una prohibición grande sobre redes sociales. No lo pueden hacer en adultos. Ahora salió un vídeo muy. Muy interesante sobre los chicos poniendo el celular en una bolsa que lo guarda en un locker y no pueden usarlo hasta salir. Bueno, no sabemos si eso genera que no lo tengan o genera que cuando salgan los consuman muchísimo más, pero por lo menos en los colegios donde nosotros relevamos. Estos datos de la red de Itinere hicieron como un como un control a ver qué sucedía cuando prohibían esa franja. Y por ahora el resultado subjetivo, porque lo que hablamos con con los docentes, pero también son los que lo ven a los alumnos, es que volvieron a tener actividades de adolescentes.

22:03 Recreos, sí, jugar al. Truco, jugar al claro, jugar, charlar, estar con libros, diálogos, sí, entonces yo en algún punto, por lo menos en ese lugar. Que está contenido o por lo menos contenido, con una estructura con más hojas que lo ven, quizás esté bueno pensarlo decir y. Son manos libres. Lo que pasa es que yo escuchaba un episodio de del hilo, un podcast que está rebueno de investigación entrevistaban a docentes de Brasil del interior de Brasil sobre el uso de la digitalidad. Y lo que decían muchas docentes es, tenemos mucha responsabilidad. Encima en muchos colegios ya damos de comer. Y ahora, además, tenemos que ser quien retiremos los teléfonos, pensar que ser. No, la carga de la docencia está. Bueno, vos SOS docente.

22:49 Sí, pero asignarle al docente responsabilidades de madre, de padre, de tutor, de gente que puede darse cuenta si tiene dislexia o no tiene dislexia, si se porta bien 35 chicos, todos gritando, o sea, en la en la fantasía. Yo soy centro de universidad, hice mis mis investigaciones en en en colegios y ahí fue la única vez a los veinti pico de años, 30 años que volví a las a mis colegios, los colegios donde yo había ido y nada fue como una cosa, es decir, mi fantasía lo que es el colegio. Yo me imaginaba la primaria tipo estaba así, decía profesor o bestia, yo que sé, vos entras a un primer grado y a primero, segundo, tercero, quinto es. ¿Caos? Yo no sé cómo hacen desde mi perspectiva y a caos total. Después está acostumbrada a yo que sé, tiene ondulaciones, pero bueno, es mucha actividad.

23:36 Entonces tampoco es sano para una persona tener tanta responsabilidad. No, para mí tiene que ser un desafío y un acuerdo mancomunado de la Comunidad de mi padre. Nosotras hemos en en en mi colegio, en mi colegio, en el Colegio donde va mi hijo. ¿Dimos una charla con las mamás donde dijimos Che, hagamos un acuerdo con las mamás y con los papás de como resistencia, sí tratemos de lo máximo que podamos no entregar teléfono en un plano ideal, cuál sería el como? Yo lo voy a llevar al al a un término muy personal y es completamente subjetivo, pero yo hago eso. Yo me voy de vacaciones con familias que tienen hijos que están en en un mismo plano, bastante relación al nido y hay un acuerdo en el cual.

24:16 Bueno, si todos llevamos una tablet o si todos llevamos un celular no, para mí el celular es veneno, sí, o sea y se lo explico bastante fácil, o sea a mi hijo se lo explico bastante fácil, el papá estudia esto, yo sé lo que sucede, me vas a putear toda tu vida, pero yo sé que pasa esto, esto y esto, ojalá que lo entiendas, pero bueno, el acuerdo es, van a tener tablet, no sé 45 minutos, media hora van a jugar todos juntos o mismo juego en un mismo lugar. Y se terminó, entonces yo no puedo irme de vacaciones en un lugar donde yo pienso estar más tranquilo si mi hijo tiene que estar compitiendo con la atención de estar viendo y además hay hay padres que es un pueden jugar a cualquier cosa.

25:00 Puede. Jugar sin supervisión a juegos que no son para menores, que eso es. Lo importante, poner reglas no de convivencia con la tecnología para que ellos entiendan. Yo también a mi hijo, que tiene 8, casi 9 y le gusta mirar vídeos en YouTube de Minecraft. Le digo, bueno, te ves uno por día, porque yo estoy estudiando que esto te hace mal al cerebro. Después te dejo ver los que son educativos. ¿Entonces se puede ver uno educativo? Sí, uno educativo sí, pero que el tiempo sea este, digamos, un determinado tiempo. Sí, me se me viene a la cabeza varias cosas y las quiero decir todas porque me parecen sí, interesantes. ¿Primero hay muchos estudios que tienen que ver con el uso de pantallas en 345 años? Sí.

25:44 Cuanto más se restrinja lo que se observa en un estudio bastante simple, que hay más material gris, o sea, los chicos que tienen menos pantalla tienen más Conexiones neuronales. Tremendos, así de. Ah, sí, lineal, sí, no hay un país, pero hay un montón. Sí, entonces es bueno. Ahí vos tendrás tus argumentos, por lo cual le tienes que dar la tecnología. Yo que sé la pandemia. Hay mucha gente que tiene que trabajar y es como bueno. ¿Nada es esto o no vivimos? Sí, yo, pero dentro de esa negociación interna también tenéis que entender que hay una parte que vos te la jugás y te saltás al vacío. ¿Y es que puede, qué contenido puede haber dentro de eso?

26:25 Lo que pasó y muchas de las cosas que yo veo en en otros países, acá en Argentina no esta relevado ni esta. El tema es que bueno, en esa sesión de de los celulares. No hay mucha, no hay mucha educación digital de los padres, por lo cual muchos no saben el el uso parental. El uso parental a veces no funciona muy bien, a veces le sacan el celular, saben la clave, empiezan a ver cosas que no tenían que ver y hay un consumo adictivo de cuestiones que no tienen que ver solamente con apostar un partido de fútbol, sino que tiene que ver con pornografía. Y cuando ves los datos decís, o sea, no puede ser que sean adictos a los 910 años, a los. 10 años a pornografía, sí.

27:05 Esto acá en en en los países donde se releva. Sería muy raro que que sea distinto, que sea distinto en Argentina, cuando culturalmente somos bastante similares. Pero digo, hay cosas como que en cuando cedemos eso no tenemos en cuenta que dentro de eso hay herramientas muy positivas, que tenemos muchos controles, que ellos no lo tienen, que somos curiosos, que tiene más tiempo. Y que pueden ir por lugares distintos. Y a veces una pregunta simple que tiene que ver con buscar en Google una imagen de lo que sea el algoritmo no sabe a quién le está buscando información. Entonces vos buscás cocodrilo y la primera imagen es un cocodrilo, la segunda imagen es un cocodrilo, es una persona que es un video de YouTube que saltó de otra cosa.

27:46 Entonces también tienes que tener en cuenta eso, que los algoritmos no están, quieren llamar la atención y quieren que los consuman. Entonces saben que mucha gente va a buscar eso y te lo va a ofrece. No y ni hablar de la mala intención, porque al Colegio florentino vinieron a dar un una charla, un como una, un grupo que es capacitan temas de crianza digital y decían que muchas veces una ve en YouTube el hilo, por ejemplo, no sé, Peppa Pig y vos ve los cuadraditos, que es todo, pepa, pepa, pepa. Pero algunos de esos pepa son Peppa porno, es Peppa con con el padre, no sé, se pica Peppa y vos decís, está viendo Peppa y no es Peppa puro, entonces está bueno que traigas esto porque lo que decía esta persona que vino a dar la charla del colegio fue como.

28:27 Cuando yo lo dejo salir Por Primera Vez a mi hijo o a mi hija a la calle, la primera vez lo acompaño yo a la panadería y le muestro cómo cómo son los semáforos, cómo cruzar. Le doy la mano, lo acompaño en el recorrido. Después de un par de veces ya se habilita a salir solo en la calle. Bueno, lo mismo debería ser con la digitalidad, como contener en ese mundo también. Absolutamente. Hey, frenamos 1. ¿Segundo para contarte algo importante, sabías que comadre se sostiene gracias a su comunidad? Si te gusta lo que escuchas, podés sumarte a nuestra membresía. Incluye conversatorios, talleres, lecturas y ese abrazo virtual que siempre hace falta. Y si no tenés tiempo, también podes colaborar con un plan mensual más accesible que ayuda a que esta plataforma gestionada por mujeres siga existiendo. Toda la INFO está en el link.

29:13 Envío de nuestro Instagram Arroba Comadre Podcast ya que estás dale a seguir al podcast en Spotify. Seguimos con el episodio. Sí, a mí. A mí el celular me da, realmente me da, me da pánico. O sea, me da pánico también porque como adulto yo también caigo en eso. O sea, si yo con mis recursos, que estoy estudiando esto, que trabajo sobre el cerebro, que sé las consecuencias, sé los papers, a mí me cuesta apoyarlo ahí. Imagínate chico, 10 años, que tiene un montón de tiempo, que nada, que tiene un montón de juegos. Sí, ahí. Y también hay que ponerse. Hay que tomarse el tiempo de ver lo peligroso que que que puede ser y también, por otro lado, entender que la realidad pasa por otro lugar.

30:00 Sí. O sea, que si nosotros creemos que la realidad pasa por las redes sociales. También le estamos generando una fantasía. Claro que la vida no es eso. Sí, o sea, cuando digo muchos de los que pasaban con con, con estas adolescentes, con estas chicas quererse, que en algún punto nada, esas mujeres son así. Claro, sí que la vida es así, que todo el tiempo estas de vacaciones, que todo el tiempo estas haciendo una cena espectacular, que todos los días son sábado a la noche, que la gente. Hay toda una producción para enterrar eso que uno como adulto a veces le cuesta. Sí, porque el famoso fomo esta cosa de la ansiedad por no salir. Bueno, imagínate eso trasladado a un a un adolescente es. ¿Que si yo hubiera tenido Instagram a los 15 años se me hubiera destruido las psiquis? Claro, así te lo digo, sí.

30:45 La comparación pensá que hasta hace 100 años, hasta hasta hace 100 años, nuestro cerebro va bastante parecido. No es que evolucionó. ¿Viste esa cosa de esa fantasía? Pues lógicamente no pudo haber evolucionado en tan poco tiempo. O sea, hay otros estímulos, pero hasta hace poco, poco tiempo, el radio de personas que vos podías ver era muy limitado, muy limitado. ¿Cientos de personas, miles, en algún caso, una persona que viajaba en en Carruaje 5:05 para llegar a a barracas, entendés? Hoy en o sea y en algún punto. Eso era peligroso para algunas cosas, limitado para otros, para algún punto. Proteger tu círculo. Hoy la comparación es, vos te comparas con una persona que no sé qué vive de eso, que tiene una genética especializada para generar eso. Y en algún punto digo, esa comparación es injusta, pero te la muestran todo el tiempo.

31:39 Entonces empieza a ver, bueno, ahora lo lo se ve en, en, en cirugías, en. Y ácido hialurónico de los labios. ¿Por qué? ¿Porque en la foto sale así, porque existe el filtro, no? Porque hacerme la cuché, sí. Sí, haceme la cara del filtro. O no es, o sea, lo conozco y lo escuché. ¿O sea, hacedte una cara que no necesite filtro, entendés? O sea, al. Final somos, estamos todos y todos iguales y hablas del cerebro y que no cambió tanto. ¿Acá tengo una pregunta que me interesa contame si si sin nada que ver, pero qué sabemos sobre? ¿El vínculo entre la dopamina, los likes y la ansiedad social, qué pasa ahí? Bueno, está de moda la palabra dopamina, nadie entiende muy bien qué es. Yo la voy a usar un poquito y voy a un poco explicar qué qué es la Dopamina.

32:27 Nosotros en nuestro cerebro tenemos un montón de neuronas y esas neuronas se comunican unas con otras mediante unos transmisores que se llaman neurotransmisores. ¿Qué es unas bolitas que mandan información muy cerca entre 2 neuronas? Esos neurotransmisores son bastante específicos. Se descubrió que son bastante específicos de determinadas funciones, que eso significa que una parte tu cerebro que va a procesar determinada actividad se comunican con ese tipo de neurotransmisores. Pero ese tipo de neurotransmisores no solamente sirve para eso, sino sirve para otras actividades, como por ejemplo, no sé, glutamato es un neurotransmisor bastante parecido a dopamina. Sirva para que no sé, aumente los niveles de excitabilidad, pero también sirve para mover los brazos. Por lo cual digo, cuando vos estimulas algo no estás estimulando solamente un un área, si no estás estimulando muchos grupos.

33:12 Por eso dice, bueno, es dopamina. La dopamina sirve para 250 cosas, la serotonina sirve para un montón de cosas, pero bueno, hay un montón de neurotransmisores o específicamente hay un montón de regiones en nuestro cerebro que cuando uno siente placer. Se activa, no es como un circuito de placer, sí, está muy relacionado con las adicciones, sí, para que vos vuelvas a cometer pensarlo evolutivamente, piénselo religiosamente como sea, para que vos vuelvas a cometer determinadas acciones muchas veces y te permitan vivir y dejar descendencia. Nada en la naturaleza tiene que hacer que a vos te de placer hacerlo, o sea comer, por ejemplo, o sea, vos tenés que comer, recibir cierto placer, recordar ese placer para volver a hacerlo, porque si no comes. Te morís claro, la reproducción sexual es lo mismo. O sea, el sexo te tiene que dar placer y vos tenés que volver a hacerlo.

34:04 No pensés en vos que SOS un humano que vivís acá y usas Tinder o lo que uses pensar en un animal que cada vez que tiene que tener una relación que tienes que tener sexo se lo puedes morfar. Entonces es como para. ¿A dónde focalizo? Entonces tiene que, o sea, te tiene que dar demasiado placer para arriesgarte. Arriesgar el. ¿Miedo a la muerte, entonces? Digo, hay muchas funciones cerebrales que tienen este circuito de recompensa. Entonces lo que se sabe es que cuando vos te dan un estímulo positivo, sí, o sea como te dicen, bien, imagínate el perrito que le trae la pelota y por qué te trae la pelota 200 veces. Y bueno, tiene un refuerzo positivo que es o le DAS comida o le das cariño. Lo voy a llevar a extrapolar algo bastante terrible, pero a nosotros, los humanos, nos pasa lo mismo, o sea, que te pongan un 10 o que te digan bien o no es lo mismo que te digan eso es un desastre, no sé, eso es un entonces hay muchos estímulos positivos que refuerzan esas acciones. ¿Entonces que te hacen tener más ganas de por qué me quiero sacar un 10?

35:03 Porque cada vez que me saco un 10 todos están contentos. O sea, quiero hacer bien la tarea porque porque mi mamá se pone contenta, entonces yo no solamente es el placer mio, sino el placer que genera la sociedad y deposita en mí, bueno. Eso que es bastante complejo. Lo entendieron todo lo. ¿Entendimos todo, pero el tema es una red social, o sea vos por qué subís una foto, subís una foto para que le guste al resto y el resto cómo te lo demuestra con un like? El tema es, si no tienes likes, cuál es la, o sea, la comparación es ah o él tiene 10000 likes, entonces tiene a él lo aceptaron muchísimo, tiene mucha y yo a mí no me aceptó nadie, sí. ¿Entonces esa ponderación? De hecho, no sé si se acuerdan, pero antes había como dislike.

35:45 O sea, sí en Facebook estaba como el dedo para abajo. Este corazón roto había como un. Montón de que lo volaron. Había un montón de moshi que eran como tratantes, como que me angustia. Viste como, oh, digo, viste como parecía, un montón de cosas y así ahora por lo menos hay como un corazón. Pero digo, esa valoración también es bastante terrible. Sí, o sea, la aceptamos. La normalizamos es una institución de las redes sociales. Pero enalgun.es una comparación y las comparaciones en determinados en todas las edades son terribles, pero son bastante terribles en la adolescencia. Si cuando vos te vivís comparando, si no solamente vivís comparando la nota de otra persona, sino vivís comparando todo, si es más lindo, si se levanta más gente, si se no sé si hace más puntos, si es mejorar el entonces las redes sociales. Exponen eso por eso el cuidado de determinadas situaciones o determinados contenidos o qué van a consumir si cuando vos le DAS el celular y se pone a ver YouTube, o sea hay muchos contenidos que están hechos para YouTube, yo hablando con gente de España que está tiene este problema o tiene más recursos para o lo tiene como más prioridad. ¿Nosotros tenemos tantos problemas que está en la escala un poco más abajo digo, cómo tratan el tema de las escuelas con el celular?

37:02 El problema es el mismo, pero intentamos decirle, no es es la tecnología, no es la tecnología para hacer. Claro, claro, la. Tecnología pasiva es el problema, o sea, si vamos a usar la tecnología para componer una canción, si vas a usar la tecnología para hacer un dibujo, si vas a hacer un video para que te enseñe una receta, si vas o sea si vas a usar el celular para aprender un idioma. Bienvenida sea está. Buenísimo, el tema es la pasividad, por eso nosotros nos llama mucho la atención. El 40 o 50% de esos chicos que ven redes sociales es TikTok porque TikTok es sacando los challenges y algunos bailes. ¿Es consumo pasivo? Sí, sin. Parar agujero negro que no se detiene y aparte como una herramienta de búsqueda, el algoritmo de TikTok es una es increíble. ¿Sabe todo?

37:49 Por eso digo, entendieron todo los que entendieron todos son los que crearon estas redes sociales porque hicieron ese diseño persuasivo que te hace caer en ese agujero negro. Absolutamente. Y te hago una pregunta en relación a a la, a la tecnología y a lo que es la brecha digital, porque vos traes esto de que el consumo pasivo no, el consumo activo sí. ¿Y qué pasa con con la accesibilidad? ¿Y qué se va abriendo entre quienes pueden usar eso de forma activa y de forma de aprendizaje y quienes lo usan como una niñera o como consumo pasivo? ¿Y la pregunta puntual es, la digitalidad en las juventudes está profundizando? ¿Como la brecha social o está amalgamando cómo? Es difícil saberlo.

38:32 A mí lo que una cosa que que a mí me llamó mucho la atención. Nosotros estudiamos la la creatividad. Una cosa se llama pensamiento divergente y pensamiento convergente, que es un tipo de creatividad y empezamos a leer muchos papers. O sea, cuando vas a investigar saldo tienes que leer mucho para saber qué saber el resto y hacer algo creativo. Entonces empezamos a leer. Nosotros las empezamos a medir en distintas escuelas y no encontrábamos como un una media. Es como la teníamos distinta y encontramos un paper en Chile que lo que muestra es que las escuelas que tienen más recursos o que tienen alumnos con más recursos socio económicos, sobre todo económicos, son más creativos. ¿Entonces, cómo?

39:13 ¿O sea, qué es la alimentación? Es en realidad, tiene que ver con la experiencia porque la creatividad está vinculada. La la definición de creatividad es la conexión de los aprendizajes que vos tuviste en el momento justo. Sí. ¿O sea, qué es ser creativo? Combinar experiencias que vos tuviste de manera no sé, justo en ese momento, si no tuviste experiencias o si tuviste menos experiencias, SOS menos creativo, digo, por lo cual hay muchas. Diferencias o el el plano económico o socioeconómico marca muchas diferencias y después, por otro lado, muchas personas van a estar escuchando esto. ¿Me van a decir mi hijo no es así?

39:54 Bueno, la ciencia plantea generalidades, claro, sí, muchísimas generalidades. Todos somos distintos, todos tenemos cabezas distintas, existen casos completamente distintos y algunos recursos son positivos para un chico y son negativos otro. El tema es. No relevarlo sí no tener ningún tipo de control. La regulación ahora, por suerte, en muchos colegios y muchos docentes y muchos padres y muchas madres están con este tema de regular. Regular no significa acotar cosas, sino marcar ciertas Rutinas de cuidado. Tengo. Las reglas, ciertos controles. Porque digo en algún punto, digo creernos que lo que me dice Fabricio, lo que dice la chica, lo que dice un Paper va a representar, puede ser que sí y puede ser que no, pero enalgun.es prestar atención porque hay algo ahí, hay un foco ahí que no es inocuo, si no es que no hace nada la la tecnología y para algunas cosas, repito, es espectacular.

40:54 O sea, las redes sociales para grupos, para niños muy chiquititos, para chicos que tienen. No sé gustos determinados y nunca encuentran pares. Viste como Che, no soy el único que le gusta el anime, me quiero matar porque soy el nerd. Bueno, cuando se mete en un foro y hay un montón de ellos y se juntan. Dion es muy positivo para muchas cosas, pero bueno, darlo o fomentarlo en las cuestiones positivas y también entender que dentro de esas cuestiones positivas hay cosas que pueden ser ser nocivas. Cuanto más acceso tienen los chicos a cosas bueno, más peligros tienen. Y. ¿De contándonos que viajas y que estás viendo lo que pasa en otros Estados y qué sentís que sería importante como como como país y posiblemente desde las políticas públicas que se empiece a sentar en agenda, qué cosas ves que habría que implementar?

41:43 ¿Cuánto tiempo tenemos? No dijiste políticas públicas Argentina no, no, hoy no, hoy no, no, hoy no creo que existan muchas políticas públicas. Claro, sí, por eso. Está buenísimo, informarse, está buenísimo, tomar un rol protagonista desde nuestra situación y nosotros hacer intentar ser vectores. Capaz, un municipio te escucha algunos. No, no, pero es muy sí, pero es es. Es muy difícil plantear esta esta problemática. Lo que nosotros intentamos hacer es que las personas que escuchan estos temas, que los maestros que escuchen. Nada relévenche está pasando esto. Estuve escuchando llevar esta información a los colegios. Hay muchos padres que digo es una cuestión medio, no es de negligencia, es de desconocimientos. No, no.

42:32 Sabía que yo cuando estuve contando esto en en otros medios me escribieron muchas, muchas mamás y muchos papás diciendo Chinche no me daba cuenta, o sea acabo, me dice yo trabajo, yo que sé le daba mi celular y hoy acabo de ver que yo no sé mi hija ve. 12 horas de celular por día y yo no lo registré. Entonces enalgun.no, hay que sentirse culpable, no, pero estar hay que estar atento desde ese lugar, obviamente, desde las políticas públicas, las escuelas muchas veces hacen lo que pueden, sí, o sea, la mayoría de las veces hacen lo que pueden, pero bueno, el celular tiene que estar en la agenda, el uso del celular. Sobre todo cuando empieza ahora el conflicto, digo ahora porque porque vivo yo, pero digo entre el finales de la primaria, o sea, es.

43:17 Un es más que nada, madres y padre bueno, sobre todo madres de niños y niñas de segunda infancia. Sí, es el tema de conflicto, claro, o sea, en algún momento no sé, quizás nosotros era salir, no salir, me das plata, no me das plata, no sé la previa, no la previa. Bueno, hoy el tema de conflicto es horas de uso de celular. ¿Entonces yo entender que que tiene que ser un tema de conversación entre las familias, no solamente con los hijos y con las hijas, sino entre los grupos de padres, porque una cosa es, a mí me ha sucedido de no sé, che, nos voy a dormir a tu casa y yo le voy a preguntar, ve? No sé qué ve ve YouTube, o sea, yo no puedo dejar que vea sin correos de YouTube a libitum hasta que se quemen los ojos, porque podría estar. ¿8 horas sí va a jugar, o sea, no es lo mismo jugar al minecraft que jugar a al Call of Duty, donde tenés que matar a una persona con un headshot de la cabeza o jugar, entendés?

44:14 ¿Entonces yo? Hay un dato que los adultos deberían saber que el foco de los juegos es para adultos, sobre todo varones mayores de 30 a 35 años, o sea, la mayoría de los juegos digitales que existen. Están. ¿Puestos en ese foco, por qué por qué tienen guita? ¿Ahí tienen tiempo? Sí, porque pueden comprar cosas. Un adolescente no puede, no tiene tanto tiempo. Por eso hicieron un juego cada vez más barato, con mayor acceso, se lo bajan de Internet, por eso las plataformas van por ese lugar para atrapar a un público más joven. Pero ese público más joven no son chicos de 12 si está jugando a matar a alguien. Bueno, es una discusión enorme en psicología, si esos juegos violentos atenúan la violencia o la aumentan, pero digo, hay restricciones. De juegos que no son pasado.

45:00 Algo, por ejemplo, a mí me me me pasó que lo dejé a mi hijo un rato en la casa de una muy amiga mía, que tiene un hijo más grande, porque tenía que ir al supermercado y hacer un par de cosas. ¿Estábamos de vacaciones y cuando volví mi hijo estaba por las nubes de ansiedad, o sea como resacado y le digo qué estuviste haciendo, qué jugaron? Y me dice que habían estado jugando un juego donde le metías un tiro a alguien y ese tiro explotaba y lo prendía fuego. Mi hijo tiene 7 horas en ese momento, tenía 6 entonces. ¿Yo no sabía que hacer, le agarré a mi amigo y le digo qué pasó, a qué jugaron? ¿Y me dice, Bueno, qué querés? Lo tienen todos en el colegio y ahí veo 2 cosas en las que voy ingresando como madre porque tengo un hijo de 7 y que me preocupan, una es el qué querés lo hacen todos, que después cuando vas chequeando no lo hacen todos.

45:45 Es un poco el rumor que se corre y por el cual todos terminan haciéndolo, claro, y el otro es la autorregulación, muchos. Padres confiando o madres confiando en la capacidad de sus propios hijos e hijas para parar como yo lo dejo, porque él en algún momento va a frenar y me pongo a cocinar, me pongo a hacer una cosa, me pongo a hacer otro cuando te das cuenta. O sea, no podemos confiar en la autorregulación. Sí, de un niño no, sí. Cero y después hay 1000 cosas que no evaluamos, que también son muy nocivas, lo postural. O sea, vas a ver muchos más chicos con los hombros para adelante, el cuello para abajo. La posición de los dedos, o sea, movimiento de los dedos, ansiedad de las manos. O sea, estamos viendo conductas que antes no se veían el tema de los lentes. O sea, andá a hablar con oculistas y vas a estar en una fiesta realmente porque nunca citaron, no sé. Hay algo que es muy loco, que el el músculo, el ojo tiene un músculo que necesita todo el tiempo cambiar el foco, o sea ver de lejos, ver cerca, está está seteado para tener distintos rangos.

46:46 ¿Estás viendo en un plano, o sea el parpadeo? Hay una cosa reloca que es cuando juegas no parpadeas, sí, parpadeas muchísimo menos, entonces empieza a haber ciertas dificultades. No sé, hay un montón de de cuestiones, digo y ni hablar. Nos estamos hablando de redes sociales y pantalla. Repito, estamos a 2 pasitos de inteligencia artificial, se descubrió hace poco. Hay un síndrome nuevo. Para mí fue una locura que es un retraso madurativo por consumir, porque la gente ya ni siquiera busca algo. Es como. Haceme tal cosa. ¿Claro, así y ahora este no sé, esta inteligencia artificial no solamente te va a resumir, sino va a hacer cosas por vos, no? De perdés, la capacidad de.

47:28 ¿Pensar, perdemos muchas capacidades, entonces? Digo en nosotros que quizás fuimos una transición o que tuvimos distintos momentos o que pasamos por cuestiones analógicas o no. Bueno, quizás tenemos una comparación o un criterio, pensar que hay cabezas nuevas que vivieron en este mundo y tenemos que pensarlo y es muy difícil también plantear investigaciones cuando uno está así inserto en ese lugar. Hay algo muy loco que es las generaciones cambian muchísimo más rápido, claro. O sea. Yo tengo el. Abismo entre la forma en que nosotros fuimos criados y tal cual, o. Sea, no puedes extrapolar. ¿Ay, no, yo lo que me pasaba es cuando salí a jugar, qué salí a jugar? Yo vivía en la calle, vivía en la calle. Es que.

48:09 Somos las la última que no tuvo teléfonos en la infancia. Claro, entonces digo también eso es bastante complejo. A mí me llama la atención, no sé una cosa, Reloca MEDIA, Boluda, pero media loca, que es que yo tengo docentes que tienen 25 años y le dan clase a chicos que tienen 21. Y me dice, no puedo hacer ninguna referencia. Cultural porque no las entiende y no me está jodiendo, tiene 5 años más que vos. Palabras, o sea, diccionarios nuevos. Son otras, son otra generación. Ya no puede haber otra generación en 4 años de diferencia. Entonces imagínate quién le queda a un padre. Claro que tiene una que tiene su trabajo, sus preocupaciones, su estrés, su vida y que el salto generacional es inmenso. No tenemos.

48:49 Referencias. Tampoco, no, no hay nada, no ni bibliografía. A eso iba a preguntar para ir cerrando el episodio, si vos a veces tenés cosas para recomendar si había cosas que nos querías compartir para para leer o para ver o para escuchar en relación a este tema. A mí me gusta encontrar cosas que diga Che, qué bueno que tus propios. Episodios, básicamente. No, no, no, no, primero para mí no es es nuevo. Yo lo contesto hace 2 meses porque lo contamos en un congreso, lo estamos mandando a publicar. Y queremos, la ciencia es muy lenta. Entonces entre los la mandamos a publicar esta noticia ya se pasó por arriba. Entonces dijimos está bueno contémoslo, pero jamás me imaginé que iba a tener tanto tanto revuelo en todos lados, mucha gente muy preocupada, por lo cual está buenísimo, pero no, no tuve tiempo como de buscar a dónde ir, sé que es nuevo, lo único que digo, chequear todo, chequear los usuarios, chequear a quién sigue, chequear si el youtuber es hace contenido para determinadas.

49:47 Determinadas edades, lo que dice el tema cultural, o sea mirar el hace una una pavada, sí, pero para que se den cuenta el descontrol que no tenemos ahora existen publicidades cuando ves un partido de fútbol como las plataformas se comparan unas a otras. O sea, no es que lo dejas viendo un partido de fútbol y no pasa nada, te ponen publicidades de series en un partido de fútbol, por lo cual. O sea. Ahí tiene publicidad ahora. Disney tiene publicidad de de series. Entonces digo, tenés que estar mucho más tiempo claro, sentado al lado. O sea, la tecnología está haciendo todo lo contrario. O sea, tenés que estar mucho tiempo encima, mucho más tiempo encima de que del que vos suponías. Acompañar en presencia no diría que es algo que madres y padres tendríamos que hacer como para.

50:31 En todos los ámbitos, como nos quedamos viendo un partido de fútbol, un partido de Basquet, cuando vamos a partir y nos quedamos a ver se cae a ver qué es el mismo tiempo es mirar que está mirando en YouTube. Muchos videos como vos dijiste de están editados y cortados en el medio para poner fragmentos. Los algoritmos de YouTube son muy buenos para detectar estas situaciones, pero pensemos que cuando hubo cosas terribles se subieron primero a YouTube y estuvieron bastante tiempo, sí, subidos a YouTube y a Facebook. Por lo cual digo no, es que está todo el contenido curado y no está pensado para todas las edades, por lo cual sí estar muy encima. Y un último Consejo me acordé, digo más que recomendación. Me parece que el la temática de club de Barrio, Actividad física, actividad cultural, o sea, están a la mano de muchísimas personas. Cualquier deporte, o sea, el deporte, te mantiene. Presente, digo el deporte de la música, cantar, hacer una actividad cultural.

51:23 Digo eso que parece tan obvio, pero que a veces estamos perdiendo, digo, lo tenemos que recuperar, digo, cuando vos estás presente haciendo esa actividad no puedes estar con el celular, entonces la la kriptonita de del celular es eso, es que hagan actividades y que esas actividades los los mantengan en en un rol que tienen que tener, que es jugar. Sociabilizar y divertirse. No de copas me encanta y también para los que nos escuchan y los que nos escuchan decirles que a veces nuestros hijos o hijas no quieren hacer esas actividades y está bueno ser firmes, como no como el. Acompañar, acompañar, sí hay una resistencia, como ver qué pasa e ir a hacerla hacer compañía para que sí. Pero hay veces, hay veces que hay que tratar de obligarlos y llevarlos, como atticus por ejemplo.

52:05 Mi hijo no quería ir a hacer karate y yo le dije, Mira, vamos a ir, o sea esto es así, vamos a ir. Y después la terminó pasando re bien, pero si no se hubiera quedado por ahí mirando YouTube, o sea. Bueno, eso como tratar de fomentarlo como madres y padres. Bueno, gracias a ustedes, gracias por tu tiempo, gracias y gracias a casa Spotify. Muchas gracias, casa Spotify.